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電影《哪吒2》登頂全球最賣座電影，有太多觀後感，積極人生，有內地校長從“校長管理“的角度與大家分享：

電影院看完哪吒2《魔童鬧海》後，在家又將哪吒1《魔童降世》《哪吒鬧海》老片子再看了一篇。興趣是最好的老師，在自己身上得到了印證。幾部影片都探討了命運、成長與自我認知等議題，鼓勵觀眾勇於挑戰命運，追求自我實現。特別是哪吒2‌作為一部現象級動畫電影，不僅以百億級票房和視覺震撼引發關注，更通過角色的成長故事傳遞了深刻的教育啟示，中國教育報有一篇文章有過分析。那麼對於對於校長成長來說，我們可以獲得一些什麼思考呢？

一．打破偏見，重構教育中的“自我認同”

標籤化教育的反思：哪吒作為“魔丸”轉世，自出生便被貼上標籤，但李靖夫婦和太乙真人並未用標籤束縛他，而是通過“鼓勵”激發他的潛能和對真善美的真正追求。這啟示校長需摒棄對學生的固有偏見，不隨意給學生和老師貼上標籤，我們要關注個體的獨特性與潛能，避免以標準化評價體系定義師生的未來。

身份認同的覺醒：影片中哪吒最終接受並驕傲於自己的身份，強調“小爺是魔，那又如何”。校長的成長同樣需要突破傳統教育框架的束縛，敢於創新管理模式，同時在教育實踐中幫助學生建立自信與身份認同。

二. 教育者的角色：從“權威”到“引導者”

家庭教育的啟示：李靖夫婦從“嚴父慈母”轉變為理解與支持的陪伴者，東海龍王最終學會放手，讓敖丙自主選擇人生道路。這映射出教育者需從“權威主導”轉向“平等對話”，尊重學生的選擇權，培養其獨立人格。

因材施教的實踐：太乙真人通過因勢利導的教育方式，結合哪吒的天賦引導其成長。校長在制定教育策略時，也應注重個性化培養，例如針對不同學生群體設計差異化課程或活動，激發其內在動力。

三. 創新與勇氣的教育哲學

“敢闖會創”的精神內核：哪吒與敖丙的台詞“若前方無路，我便踏出一條路”展現了突破規則、挑戰不公的勇氣。這種精神對校長的啟示在於，教育不應局限於知識傳授，而應注重培養學生的批判性思維與創新能力，鼓勵學生在試錯中成長。

從“結果導向”到“過程導向”：影片中萬妖沖鼎的場面傳遞了“生命的意義在於過程而非結果”的價值觀。校長需在管理中弱化功利性目標，更關注學生的成長過程，例如通過專案式學習、社會實踐等方式培養其抗挫力與探索精神。

四. 家校協同與榜樣力量

家庭與學校的雙向賦能：殷夫人既以母愛包容哪吒的叛逆，又以武將的剛強樹立榜樣；申公豹的勤勉與父親申正的嚴格要求形成複雜互動。這提示校長需加強家校合作，構建包容的成長生態，同時以身作則，成為學生精神成長的引路人。

榜樣教育的多樣性：石磯娘娘的自信與樂觀、申公豹的勤勉與矛盾，均展現了角色複雜性。校長在辦學過程中可通過多元化的榜樣案例（如科學家、藝術家、普通奮鬥者）幫助學生建立多維價值觀，而非單一的成功標準。特別是要努力走出“唯分數論”，讓更多的師生發展更多元。

五. 教育生態的包容性與未來視野

包容“不完美”的成長：哪吒的“容貌焦慮”與申公豹的掙扎，揭示了真實人性的複雜。校長需推動校園文化從“追求完美”轉向“接納差異”，例如建立心理健康支持體系，允許學生展現脆弱與困惑。

面向未來的教育革新：影片中“敢闖會創”的精神與當前科技革命（如人工智慧）的深度融合，呼籲教育者關注創新思維與跨學科能力。校長可借鑒此理念，推動AI賦能教育、STEAM教育、創客空間等實踐，培養適應未來的複合型人才。

《哪吒》系列通過神話敘事傳遞的教育哲學，與鎮江一校長以影片激勵學生“書寫自己的封神榜”不謀而合。校長的成長不僅需要教育智慧，更需保持“少年氣”——對教育理想的執著、對變革的勇氣，以及對每個生命獨特性的敬畏。“真正的教育是喚醒與賦能”，唯有如此，才能讓每個師生在愛與理解中，成長為自我命運的“哪吒”。

管理署

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上載日期：2025.3.8

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